REFLEXIÓN "FORMAS DE TRANSMISIÓN LITERARIA"

Estudiamos las tres estrategias de trasmisión literarias. Estas con los cuentacuentos, las narraciones de libros y la lectura de ellos.

Los Cuentacuentos es la técnica más antigua de transmisión de la literatura. La característica mas llamativa es que es oralmente, debido a que no sabían leer ni escribir, se transmitía de boca en boca.

Esta técnica consiste en narrar un cuento pero sin la presencia del libro físico.

El objetivo principal del cuentacuentos es que los niños desarrollen su imaginación, su lenguaje oral y lingüístico. Creo, compartido con Irune, que es muy importante en la sociedad en la que vivimos.

Las declamaciones son como cuentacuentos en verso, estos si hay que sabérselos de memoria.

La narración con libro implica tener un libro y contarlo, enseñando sus dibujos.

Por esta razón es importante el tamaño del libro y la calidad de sus ilustraciones.

Esta es una forma de transmisión muy típica de 1º ciclo ya que trabaja el razonamiento icónico.

La lectura, como su nombre indica implica tener un libro y leerlo al pie de la letra. Una vez leído, podemos enseñar las ilustraciones.

Luego contamos un cuento y tras el no debemos preguntarles nada respecto a la comprensión del cuento. Si los niños quieren que repitamos el cuento, lo haremos, porque significa que no lo han terminado de comer.

Este tema es imprescindible porque a lo largo de nuestra carrera y después, en nuestro trabajo vamos a tener que llevar a la práctica estas ideas muchas veces.

REFLEXIÓN "LITERATURA FOLCLÓRICA"

Para empezar, lo primero que hicimos fue definir lo que era la literatura folclórica.

Dijimos que se trataba de aquella literatura que pertenece a alguno de los tres géneros literarios, prosa, poesía o teatro. Son cuentos breves, la mayoría de ellos en prosa, y sus destinatarios no era un público infantil.

Tienes unas características comunes que son: no tiene autor, presenta numerosas variantes en diferentes lugares y siglos, los cuentos son para contar y adaptar a los diferentes públicos. Son textos populares, la temática, los receptores, el protagonista y no son textos machistas.

Este genero, como ya hemos dicho anteriormente, poesía o prosa. Cada una de ellas tiene unas características diferentes.

Este tipo de poesía no esta escrita, se transmite oralmente, de boca en boca. Los tipos de esta son:

-     Carácter amoroso

-     Coplas para acompañar los distintos momentos de año.

-    Oraciones folclóricas.

-    Oraciones familiares.

-     Infantiles

Estas últimas hablan de la vida diaria y están muy unidos a la música y a lo lúdico.

La prosa folclórica son relatos breves que cuentan con las mismas características que las de los textos folclóricos. Un autor muy importante fue Vladimir Propp.

Los textos teatrales folclóricos no existen porque una obra de teatro no se puede transmitir oralmente. Lo que si existen son las representaciones folclóricas.

Las manifestaciones folclóricas pueden ser:

1.                                          Representaciones de carácter religioso.

2.                                          Representaciones festivas o erótico-festivas.

3.                                          Representaciones de cómicos de la lengua.

Respecto a estos textos, no se puede hablar de versiones originales, si no de versiones y adaptaciones. Por ejemplo hablaremos de Caperucita en la versión de Perraul o de los Hermanos Grimm.



REFLEXION. “BIBLIOTECA DE AULA”

Como actividad grupal tuvimos que realizar una biblioteca de aula. Elegimos realizar una biblioteca para niños de  tercero de infantil de 4 a 5 años.

Es una actividad imprescindible para conocer como realizar en un futuro nuestra propia biblioteca de aula. Sabemos de la importancia de acercar a los niños a los libros lo antes posible.

Lo que mas importante me parece es la actuación del profesorado en este tema, ya que son estos, con ayudas de las familias, los que deben motivar e implicar a los niños para la lectura. Haciendo de ella un disfrute para los alumnos.

Con esta actividad hemos aprendido muchas técnicas para acercar a los niños en este mundo y poner los libros a su alcance.

Además también es importante saber como crear esta biblioteca de aula para que sea atractiva para los niños. Cabe destacar la importancia de un gran ventanal para que la lectura fuera con luz natural, los expositores, para que los libros, las portadas, atraigan a los niños… otra forma de involucrar a los niños en esta biblioteca será haciendo que ellos mismos la decoren

Para elegir nuestros libros de la biblioteca de aula, además de escoger las propuestas de Irune, hemos acudido a una biblioteca infantil, allí hemos ojeado muchos libros y los que mas nos han llamado la atención los hemos escogido.

Además hemos pedido opinión de una experta que nos ha recomendado algunos libros más populares entre los niños.

Por ultimo cabe destacar nuestra idea de involucrar a las familias en el fomento de la lectura. Para ellos los padres que quieran podrán acudir a la biblioteca, leer libros con sus hijos, a la clase…

En mi opinión es una de las actividades que hemos hecho, mas interesantes de esta asignatura

REFLEXION: CREACION LITERARIA.

Las creaciones literarias pueden llevarlas a cabo tanto los adultos como los propios niños.

Los niños pueden elaborar su propio cuento con ayuda de un adulto. Para ello, el niño hará una lluvia de ideas y el adulto las recopilara. Esto también se puede hacer en una clase con un libro viajero, en el que participen todos los alumnos.

Cuando un adulto quiere crear un cuento para niños debe atender a la psicología evolutiva del sujeto. No todos los niños son iguales, cada uno madura a su ritmo.

Para crear un cuento el adulto debe tener en cuenta las características de un cuento es decir: el receptor, el emisor, el tema, la estructura, el tiempo y el espacio, las justificaciones, el lenguaje y los valores y contravalores. Estos cuentos creados serían o en prosa o en poesía. En teatro no por lo que ya citamos en los temas anteriores.

REFLEXION. LITERATURA DE AUTOR Y ALBUMES ILUSTRADOS.

En este bloque, lo primero que hemos aprendido es la definición de literatura. En el siglo XX se definió como arte de la palabra para que englobara también las piezas que se transmitían oralmente.

Además para profundizar un poco más hemos definido otros conceptos como paraliteratura y subliteratura.

Después, nos hemos introducido en el campo de la literatura infantil, hemos citado sus características y algunos autores que impulsaron la literatura infantil, como fueron Dumas y Julio Verne.

Es importante, que como futuros profesores, tener en cuenta la edad a la que va destinada los libros que empleemos en el aula, como por ejemplo en la biblioteca. La literatura infantil, esta destinada a niños de hasta catorce años, pero debemos tener en cuenta que cada niño madura a su tiempo.

Tras esto también hemos aprendido a distinguir los álbumes de imágenes, que es un instrumento esencial para acercar a los niños a la lectura, ya que a través de las imágenes, aunque el niño no sepa leer, puede ir imaginándose la historia a través de ellas. Esto mismo no pasaría con los libros con dibujos ya que las ilustraciones en ellos presentes narran un momento concreto del cuento.

Tras realizar estas diferencias, estudiamos la evolución de la literatura infantil hasta nuestros días.

Al comienzo esta literatura tenia un fin didáctico, a través de ella buscaba educar a los niños. Cita algunas personas que facilitaron la introducción de la literatura infantil como son los Calleja y Elena Fortun.

Es importante diferenciar los diferentes géneros literarios de la literatura infantil para así transmitírselo a los niños. Estos son el teatro, la poesía y la prosa.

Respecto al teatro No existen piezas literarias de este género ya que nadie ha creado textos dramáticos para la etapa infantil ya que son textos para ser representados.

La poesía para niños tienen rima y ritmo y es imprescindible para los niños de 0 a 6 años.

En la prosa destacan Mercedes Gómez del Manzano y Elena Fortún. En sus obras los protagonistas eran personajes con psicología.

Para terminar Irune nos enseño como analizar un cuento, para esto hay que tener en cuenta el receptor, el emisor, el tema, la estructura, el tiempo y el espacio, las justificaciones, el lenguaje y los valores y contravalores.

ADAPTACIÓN "TODA CLASE DE PIELES"

Irune nos conto una adaptacion de "Toda clase de pieles" en clase. de su adaptacion yo he realidado esta:

Hace mucho tiempo, en un lugar muy lejano había un reino. El rey y la reina eran dos perros preciosos, con un pelo brillante y cuidado. Ambos llevaban muchos años buscando descendiente, pero nunca llegaba.

Un buen día la reina se quedo embarazada y después de 9 meses nació un cachorrito precioso al que llamaron Maxi. Era un perro muy querido.

Después de unos meses el padre perro, en su lecho de muerte le hizo prometer a mama perra que buscaría la perrita mas bonita del mundo entero para que se casara con Maxi.

Pasado un tiempo, la madre se acordó de la promesa que le había hecho a su marido y empezó a buscar a la perrita mas bonita del mundo entero para casarla con su hijo. Tras mucho buscar, por fin encontró a una perrita preciosa. Se la presento a Maxi, pero a este no le gusto nada, porque aunque era preciosa, era una perrita muy cursi y muy tonta.

Tras muchas conversaciones con su madre, vio que era inútil quitarle la idea de que se tenía que casar así que para hacer tiempo, Maxi le dijo a su madre que solo se casaría con ella si le regalaba 3 collarines. El primero de ellos mas dorado que el sol, el segundo plateado como la luna y el tercero brillante como las estrellas. Tras su petición la madre se puso rápidamente a encargar dichos collares para su hijo y al poco tiempo los tenían creados. Así pues se los dios a su hijo, el cual se quedo sobrecogido porque nunca pensó que existiera collares tan bonitos como aquellos.

Al ver que se acercaba el momento de casarse con aquella perrita, Maxi le dijo a su madre que no aceptaría a no ser que le regalara un abrigo hecho con todas las pieles de animales del mundo. Pronto la madre lo encargo y se lo entrego a su hijo. Maxi, viendo que era inútil todo lo que pidiera porque la madre haría cualquier cosa para casarle con la perrita huyo. Paso días, incluso meses en un bosque, comiendo plantas, y refugiándose en su abrigo de pieles.

Un buen día oyó unos ladridos. Maxi preocupado se escondió, no fuera que le encontraran, pero en efecto le encontraron. Se trataba de una familia alegre que paseaba con una perrita, Luna. Esta olisqueando lo encontró y la familia no lo dudo ni un momento. Se lo llevaron a su casa. La familia le denomino “toda clase de pieles”.

La perrita le dijo que le aceptaba encantada pero con la condición de que ella comiera antes que él. Este acepto.

La familia estaba buscando un perro para que tuviera crías con Luna. Una noche la familia invito a muchos amigos con perros a cenar a casa para que Luna eligiera al que mas le gustaba pero Maxi no fue por vergüenza. Finalmente se decidió a ir, se limpio y se puso su collar mas dorado que el sol. Estuvo toda la noche hablando con Luna. Se gustaron un montón. Pero llegada la media noche Maxi la dijo que tenía que irse y así lo hizo. Volvió a su cuarto, se quito el collar mas dorado que el sol y se volvió a ensuciar para que nadie sospechara. Además cogió un amuleto que siempre llevaba y se lo puso en la comida de Luna. Al comer luna se lo encontró y lo guardo.

Al día siguiente la familia volvió a organizar la cena con amigos y sus perros para ver de quien sería aquel perro que tanto le había gustado a su mascota.

Maxi se lavo se puso el collar mas plateado que la luna y se presento en la fiesta y bailo toda la noche con la princesa hasta que se tuvo que ir. Se ensucio, se quito el collar y le hecho en la comida de luna una figurita que siempre llevaba consigo. Luna al comer se la encontró y la volvió a guardar.

La tercera noche paso otra vez lo mismo. Maxi se presento en la fiesta con el collar mas brillante que las estrellas, Maxi y luna hablaron toda la noche y antes de que Maxi tuviera q desaparecer, jugando le dio un pequeño mordisco en la patita de Maxi. Maxi se fue a preparar la cena de luna y hecho en el plato la alianza con la que se iba a casar con la perrita que su madre le obligaba. Luna al comer se lo encontró y vio que en la patita de Maxi había una pequeña herida.

Luna le dijo a Maxi que sabia desde el principio que era el pero quería saber hasta donde llegaría. Luna le dijo que era con él con quien quería tener perritos y así fue, muy enamorados para juntos el resto de sus vidas.

ACTIVIDAD DEL BLOQUE I. BIBLIOTECA DE AULA.

EL RINCÓN MÁGICO

Edades a las que va destinado

Los libros que hemos elegido para nuestra biblioteca van destinados a niños de  tercero de infantil de 4 a 5 años.

Justificación del Proyecto

Somos conscientes de la importancia que tiene la literatura infantil en esta etapa, por lo que intentamos poner a los niños en contacto con los libros a través de la creación en el aula de un clima favorable a la lectura y motivando a los niños y niñas de una forma lúdica.

El hecho de que los niños y niñas de estas edades no sepan leer aún, no significa que no puedan disfrutar de los libros. Hay muchas actividades que pueden abarcar estas edades para los cuales resulta imprescindible los libros de imágenes sin texto o con pequeños textos que los niños puedan comenzar a identificar.

Con este proyecto de nuestra aula, pretendemos introducir a los alumnos en el mundo de la lectura. Para lograr este objetivo, nuestra aula debe de reunir una serie de requisitos elementales para una buena dinamización de la lectura.

Hay que conseguir que la lectura sea una actividad de su día a día, que disfruten con ella, pero no de un modo obligatorio, que sean ellos los que quieran leer y elegir los libros del aula que más les puedan atraer. Es decir, nuestro gran objetivo es que los niños adquieran el gusto por la lectura.

A parte de este gran objetivo, contamos con la idea de implicar a las familias en este proyecto.

Otro aspecto importante, sería la importancia de potenciar actividades de respeto hacia los libros y los materiales. El aprendizaje del respeto hacia los materiales que les rodea y aprender a darles valor, es un aspecto esencial ya que tienen que aprender a no maltratar los materiales para que luego pueda ser utilizado por otras personas.

Esperamos que nuestro proyecto de aula sirva para conseguir alcanzar los objetivos marcados.

Situación en el aula

Diseño.

Nuestra biblioteca está basada en un espacio real, es como un aula de infantil del colegio Rosa Luxemburgo de Aravaca.

Nuestro espacio de biblioteca de aula está situado en la esquina de la clase, donde hay un gran ventanal, ya que es el espacio con mayor iluminación de la clase y es una característica fundamental para la realización de dicha actividad. Esta ventana da directamente al patio infantil, que es un espacio al aire libre, por lo que entra mucha luz natural. Es importante que esté situada cerca de la ventana ya que es muy significativo que los niños lean con la luz natural, aunque también tiene que haber luces para los días más oscuros.

La biblioteca de aula es un espacio que consta de una mesa grande, donde los alumnos podrán realizar manualidades, dibujos u otras actividades relacionadas con la lectura. También habrá un espacio con colchonetas donde los niños puedan leer allí los libros o bien realizar lecturas de la profesora hacia ellos.

Las colchonetas estarán apiladas en un montón mientras que no se estén utilizando y podemos disponer de ellas cuando se necesiten. Hemos planteado este sistema para que no estén fijas y nos permitan moverlas dependiendo de las necesidades de las actividades o de darse el caso de algún niño que quiera estar solo.

En el caso de que hubiera más personas y no se cupiera en las colchonetas, por ejemplo, si van a visitar el colegio los padres, podríamos emplear la zona de la asamblea.

Además nuestra biblioteca cuenta con amplias expositores donde recopilar los libros y algunos materiales para realizar actividades. Hemos decidido poner expositores ya que en infantil es muy importante que los libros estén de cara a los niños para que les resulte más fácil, ya que a penas saben leer. Hay que tener en cuenta que los expositores no pueder ser muy altos, deben ser de la altura de los niños. Esta foto sería un claro ejemplo de expositor.

 En la siguiente foto vemos un carrito donde los niños podrán depositar los libros una vez leidos y al tener ruedas se lo podrán llevar a cualquier espacio de la biblioteca.

Contenido de la biblioteca de aula y la justificación de los libros elegidos.

Para elegir los libros que queremos que estén en nuestra biblioteca de aula, hemos acudido a una biblioteca pública, a la sección infantil. Allí nos hemos encontrado con numerosos libros de muy diversa índole y temática. Entre todos ellos hemos elegido los quince libros que presentamos a continuación por razones diferentes.

-       “Los colores de nuestra piel” de Karen Katz. Editorial: Intermón Oxfam.

Nos decidimos por este libro debido a que enseña valores básicos para los niños como son la multiculturalidad, el respeto a todas las personas, la igualdad entre seres humanos… ya que cada vez hay más niños de todas las partes del mundo en las aulas.

-       “El Regalo” de Gabriela Keselman y Pep Montserrat. Editorial: La Galera.

Es un libro muy gracioso y entretenido. En el se cuenta la historia de un niño que le pide un regalo a sus padres. Va haciendo una descripción de lo que quiere, por lo que puede fomentar la imaginación de los niños. Al final de las historia, todos los calificativos que aparecen describen un abrazo de sus padres.

-       “El libro de los guarripios” de Arnold Lobel. Editorial: Altea

Es un libro que les introduce a la poesía de una forma muy sencilla y divertida.

-       “Como mi mamá” y “Como mi papá” de de David Melling. Editorial: Molino.

Estos libros los hemos elegido porque son muy graciosos y tienen unas imágenes muy expresivas y representativas. Cuentan la historia de un papá león y una mamá leona y de los consejos que estos les dan a sus hijos.

-       “El Túnel” de Anthony Browne. Fondo de cultura económica de México.

Es una historia peculiar sobre dos hermanos que no se llevan bien y como después de parar juntos algunas aventuras se unen. Este libro nos parece que fomenta el compañerismo, la cooperación y la imaginación.

-       “El día que naciste” de Robie H. Harris. Editorial: SerreS

Lo hemos elegido porque es un libro que gusta mucho a los niños. En el se cuenta el nacimiento de un niño, los cuidados que necesita, el porqué de lo que ocurre, los familiares, la madre, el padre… cuenta con dibujos muy reales. Pensamos que este libro podemos contarlo cuando hay algún niño que tenga un hermano recién nacido y este en ese momento de celos.

-     “El libro de los numeros de Baltasar” de Marre Hélène Place y Carolina Fontaine-Riquier. Editorial: La Rosa Menor.

Nos gusto este libro porque podemos introducirles el aprendizaje de los números de una forma amena, enseñándoles los dibujos y participando todos.

-     “El libro de la primavera”, “El libro del otoño”, “El libro del verano” y “El libro del invierno” de Rotraut Susanne Berner. Editorial: Anaya.

Son cuatro libros en sin texto, es decir, la historia nos la cuenta a través de las imágenes. Hay una gran riqueza de imágenes en las que no se cuenta una historia en concreto, si no que es el propio niño el que a raíz de esas imágenes despliega su imaginación y crea su propia historia.

En cada uno de los libros aparecen dibujos de lo más característico de cada estación del año.

-       “¡OH!” de Josse Golfin. Editorial: Kalandraka.

Este libro nos ha gustado mucho porque aparecen objetos, que al desplegarse se convierten en otros totalmente diferentes. De esta forma fomentamos la curiosidad y la imaginación de nuestros niños.

-       “El código de la circulación” de Mario Ramos. Editorial: Corimbo

Es una adaptación de Caperucita Roja que puede hacerles mucha gracia a los niños. Además aprenden educación vial.

Aparte de los libros seleccionados anteriormente, en nuestra biblioteca hemos añadido otros libros que nos parecen interesantes.

-       A que sabe la luna

-       Besos Besos

-       Cómo reconocer a un monstruo

-       Cuéntame algo alegre antes de ir a dormir

-       El libro negro de los colores

-       El punto

-       Muy bien osito

-       Ser princesa no es un cuento

-       Todo tipo de pieles (adaptado)

-       Blancanieves y los siete bandoleros (adaptado)

Y por otro lado hemos pensado que nuestra biblioteca debe contar con revistas educativas o de interés de los niños, recortes de periódicos y algún diccionario o enciclopedia infantil.

Características de los libros:

• Portada atractiva
• Vocabulario adaptado y fácil (frases cortas)
• Ilustraciones claras
• Contenidos diversos
• Diferentes materiales (experimentar con los cinco sentidos)
• Adaptados a la psicología evolutiva del niño

Gestión

Las actividades se realizaran en el rincón de biblioteca, los niños y niñas se sentarán en circulo junto con la profesora para así poder escuchar y observar a los demás.

Primero la profesora debe hacer una pequeña introducción del cuento explicando algún personaje o algún concepto que vaya a aparecer en el cuento y que los niños no conocen, esto les facilitará entender la historia.

En el caso en que los niños vayan a crear una historia a partir de una pequeña introducción de la profesora, ellos realizarán una “lluvia de ideas” para posteriormente crear la historia.

Esta actividad se realizará una vez a la semana durante todo el curso, a la vuelta del recreo. Hemos elegido este momento porque los niños están más despiertos y a la vez puede hacer que se relajen tras la vuelta del recreo.

El rincón de biblioteca está decorado con los dibujos que los niños han ido realizando de los personajes que más les han gustado o se sienten identificados de los libros leídos en el aula.

También encontramos frases de los personajes y por su puesto los libros del aula. La zona de lectura debe ser tranquila y agradable donde los niños se sientan a gusto y tiene que estar muy iluminada.

Dinamización

Para promover la lectura en el aula, una vez a la semana reuniremos a los niños en la zona de la asamblea donde la mascota del colegio les contará un cuento. Cada semana será adaptado a la temática que se este dando en el aula. También, los padres que se ofrezcan voluntarios pueden acudir a oír el cuento, o bien contarle ellos mismos uno a toda la clase.

Antes de la actividad, podemos presentarles a los niños el cuento con objetos o personajes que vayan a salir en él. De esta forma les causamos curiosidad y su imaginación se dispara.

Después de esta actividad, los niños podrán hacer actividades que les motiven acerca de lo leído, pero siempre esas actividades deben ser libres. Entre estas actividades pueden destacarse: dibujos, juegos, canciones, disfraces,…

Otra actividad muy interesante sería la realización de un libro viajero en el que participaran los niños con las familias. Este tipo de libro puede ser de un tema que salga de los niños o un tema en concreto relacionado con la temática del curso.

Esta actividad consiste en que la profesora empieza la historia con un dibujo y después cada niño se lleva el libro a casa para continuarla.  A la semana siguiente se elegirá un día en el que el niño cuente la historia que ha realizado en el fin de semana a todos sus compañeros. El libro pasará a otro compañero y así sucesivamente hasta que haya pasado por todos ellos.

Otras actividades interesantes que se podrían hacer para fomentar la lectura podría ser introducir una actividad fuera del centro escolar que estuviese relacionada con la temática del libro que hayan elegido para contar esa semana. Por ejemplo, si el libro trata de los animales, podemos llevarles al zoológico o al campo.

Además podemos promover otras actividades como visitas a bibliotecas publicas, cuentacuentos…

Nuestra biblioteca contará con un carné, que confeccionaran los propios niños, para controlar la salida de la clase de dichos libros. Junto con este carnet cada niño tendrá su propio portafolios en donde quedarán registrado los libros ya leídos y las veces que los han leído.

Realizado por:

Mariam Ajjan Godoy

Beatriz Corcuera Escalonilla

Eva Martín Vega

Ana Merino Pérez